PENGARUH PERMAINAN EDUKATIF KINCIR ANGKA DAN BOWLING MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK USIA DINI DI PAUD IDZATUN NASYIIN
Kata Kunci:
permainan edukatif, kincir angka, bowling matematika, kemampuan berhitung, anak usia diniAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan edukatif Kincir Angka dan Bowling Matematika terhadap kemampuan berhitung anak usia dini di PAUD Idzatun Nasyi’in. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain pretest–posttest. Sampel penelitian berjumlah 30 anak usia 4–6 tahun yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kemampuan berhitung yang mencakup indikator mengenal angka, membilang, mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah benda, serta menghitung secara sederhana. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata kemampuan berhitung anak dari skor pretest sebesar 58,40 menjadi 82,30 pada posttest. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi p = 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan permainan edukatif Kincir Angka dan Bowling Matematika terhadap kemampuan berhitung anak usia dini. Dengan demikian, permainan edukatif dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran numerasi yang efektif, menyenangkan, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini.
Referensi
Arikunto, S. (2014). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bredekamp, S., & Copple, C. (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood programs. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Fitri, R. (2023). Penerapan permainan bowling matematika untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan anak usia 5–6 tahun. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 123–131.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemdikbud.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek.
Khan, R. I. (2016). Peningkatan kemampuan berhitung anak usia dini melalui permainan bowling. Universum, 10(1), 45–52.
NAEYC. (2020). Developmentally appropriate practice (DAP) position statement. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
NAEYC. (2022). The power of playful learning in the early childhood setting. Young Children, 77(1), 6–15.
Perry, B. (2000). Early childhood numeracy. Adelaide: Australian Association of Mathematics Teachers.
Piaget, J. (1964). Cognitive development in children. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Putri, A., & Handayani, S. (2024). Implementasi permainan kincir angka dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini. Jurnal Citra Bakti, 11(1), 55–63.
Sanjaya, W. (2016). Penelitian pendidikan: Jenis, metode, dan prosedur. Jakarta: Kencana.
Sriningsih, N. (2018). Media permainan berbasis angka dalam pembelajaran anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 180–189.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suyanto, S. (2005). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Depdiknas.
Tedjasaputra, M. S. (2007). Bermain, mainan, dan permainan. Jakarta: Grasindo.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Agung Nurul Hidayat, Suhanul Baqiah, Maya Nurul Fatimah
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
