Pengaruh Pemanfaatan Model Pembelajaran Konstekstual dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Biologi
Kata Kunci:
model pembelajaran kontekstual, motivasi belajar, hasil belajar biologi.Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan model pembelajaran kontekstual dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar biologi siswa. Populasi dari penelitian ini siswa SMA Negeri 7 Pandeglang yang berjumlah 498 siswa dengan kelas XII berjumlah 4 kelas, kelas XI berjumlah 5 kelas dan kelas X berjumlah lima kelas dengan 2 kelas program peminatan MIA (Matematika Ilmu Alam) dan Tiga kelas program peminatan IIS (Ilmu – ilmu Sosial).
Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Purposive sampling dengan kelas X MIA 1 dan X MIA 2 yang dijadikan sebagai sampel penelitian. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 7 Pandeglang, yang dilaksanakan pada bulan oktober sampai nopember tahun 2014. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuntitatif dengan pendekatan eksperimen dengan desain “Posttest Only Control Design”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual terbukti lebih efektif dibandingkan model pembelajaran langsung.
Pembelajaran kontekstual tidak hanya berpengaruh terhadap siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan tetapi secara signifikan berpengaruh pula terhadap hasil belajar siswa dengan motivasi belajar yang rendah. Pembelajaran kontekstual tidak hanya mampu meningkatkan hasil belajar tetapi lebih mendasar pada motivasi belajar siswa sehingga menunjang partisipasi dan aktivitas belajar siswa yang efektif dalam mencapai hasil belajar yang lebih baik.
Referensi
Adisusilo, S. (2014). Pembelajaran Nilai Karakter Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Anderson, Lorin W. dkk. (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching, and Assessing. A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Abridged Edition. New York : Longman Inc.
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Bawono, A. (2006). Multivariate Analysis dengan SPSS. Salatiga : STAIN Salatiga Press.
Johnson, E.B. (2010). Contextual Teaching and Learning : Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna, edisi 1 (2010). Alih bahasa oleh Ibnu Setiawan. Bandung : Penerbit Kaifa.
Komalasari, Kokom. (2013). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi.Bandung : Refika Aditama.
Muijs, D dan Reynold, D. (2008). Effective Teaching. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Muslich, M. (2011). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta : Bumi Aksara.
Marbawi, Mahnan, “Motivasi dan Learning Cycle dalam Pembelajaran Pendidkan Agama Islam”. Tesis Magister UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta, 2010.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Schunk, D.H. (2012). Learning Theories
an Educational Perspective Teoriteori Pembelajaran : Perspektif Pendidikan, edisi 6 (2012). Alih bahasa oleh Eva Hamdiah dan Rahmat Fajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. (2010). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung : Rosdakarya.
Sulistyowati,E.,Omegawati,W.H.,Hidaya t,M.L. (2013). Biologi Untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Klaten :IntanPariwara.
Sugiyono.(2009). Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D). Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung : Alfabeta.
Sulistyowati, “Pengaruh Pembelajaran Kontekstual dan Gaya Kognitif Terhadap Sikap Nasionalisme Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Kuta Kabupaten Badung”. Tesis Magister Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, 2010.
Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Jogjakarta : Pustaka Pelajar.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIPUPI, “Teori Psikologi Pendidikan” dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Ditulis oleh S.P. Sukartini dan M.I.F. Baihaqi, Bandung : IMTIMA, 2007. Hal 141.
Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Uno, B. Hamzah. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara.
Yudhawati, R dan Haryanto, D. (2011). Teori-teori Dasar Psikologi Pendidikan. Jakarta : Prestasi Pustakarya.
Zakiah, Aghniyani, “Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Bermedia vcd dan lks Terhadap Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa” .Tesis Magister Universitas Sebelas Maret, Surakarta, 2008.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2017 Jurnal Pendidikan Mutiara
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Perjanjian Lisensi dan Hak Cipta
Dengan menyerahkan manuskrip kepada Jurnal Pendidikan Mutiara Banten, penulis menyatakan dan menjamin bahwa:
- Penulis memiliki kewenangan untuk mewakili seluruh penulis bersama (co-authors) dalam menyetujui ketentuan publikasi ini.
- Manuskrip yang diserahkan belum pernah diterbitkan secara resmi sebelumnya, kecuali dalam bentuk abstrak, bagian dari materi kuliah atau presentasi ilmiah, tinjauan, tesis, disertasi, atau bentuk publikasi pendahuluan lainnya yang diperbolehkan.
- Manuskrip tidak sedang dalam proses peninjauan atau pertimbangan untuk diterbitkan pada jurnal atau media publikasi lainnya.
- Publikasi manuskrip telah memperoleh persetujuan dari seluruh penulis dan, apabila diperlukan, dari pihak yang berwenang pada institusi tempat penelitian dilaksanakan.
- Penulis telah memperoleh hak atau izin yang diperlukan untuk menggunakan dan mereproduksi setiap materi yang sebelumnya telah diterbitkan atau dilindungi oleh hak cipta pihak lain.
- Penulis menyetujui ketentuan lisensi dan hak cipta yang berlaku di Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.
Hak Cipta
Penulis yang mengirimkan manuskrip untuk diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan Mutiara Banten memahami dan menyetujui bahwa hak cipta atas manuskrip artikel sepenuhnya menjadi milik Jurnal Pendidikan Mutiara Banten, sedangkan hak penerbitan dan pengelolaan publikasi berada sepenuhnya pada pengelola Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.
Penulis menyetujui pengalihan hak cipta tersebut sebagai bagian dari proses publikasi dan wajib memberikan Surat Pernyataan Pengalihan Hak Cipta sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.
Jurnal Pendidikan Mutiara Banten diterbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
