PENGARUH PEMBELAJARAN PROYEK DAN DEMONSTRASI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA DINI DI TK ALAM BAHRIATUL ULUM

PENGARUH PEMBELAJARAN PROYEK DAN DEMONSTRASI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA DINI DI TK ALAM BAHRIATUL ULUM

Penulis

  • Devi Elisa STKIP Mutiara Banten
  • Bayu Purnama Galuh STKIP Mutiara Banten
  • Widya Ningsih STKIP Mutiara Banten

Kata Kunci:

Pembelajaran Projek, Demonstrasi, Kognitif

Abstrak

Pengaruh pembelajaran proyek terhadap kemampuan kognitif anak usia dini. Pada judul ini peneliti memakai sampel 20 dengan populasi 30 siswa dengan menggunakan metode Kuantitatif, dengan menggunakan alat ukur SPSS22 dengan hasil perbandingan 8 dan 7 yang artinya pembelajaran proyek lebih berpengaruh terhadap kemampuan kognitif anak usia dini. Pembelajaran pada anak usia dini hendaknya melalui interaksi langsung dengan objek-objek nyata, dan pengalaman konkret dengan menggunakan berbagai media dan sumber belajar, agar apa yang dipelajari anak menjadi lebih berkesan dan bermakna, karena dengan dihadapkannya dengan benda-benda konkret anak lebih mudah mengigat suatu kejadian yang dialaminya secara langsung dibanding ketika anak hanya disuruh membayangkan suatu kegiatan. Hasil penerapan Pengaruh Pembelajaran Proyek dan Demonstrasi Terhadap Kemampuan Kognitif anak usia dini memperoleh nilai rata-rata sebesar 37,40, dan pada pengujian anova diperoleh nilai Fhitung / Thitung = 2,093, dan Ttabel = 2,086 dengan df (1) pada taraf sig 0,05. Hasil penerapan Metode Demonstrasi Terhadap Kemampuan Kognitif anak usia dini memperoleh nilai rata-rata sebesar 37,50, dan pada pengujian anova diperoleh nilai Fhitung / Thitung = 2,093, dan Ttabel = 2,086 dengan df (1) pada taraf sig 0,05. Hal ini disebabkan karena Pengaruh Pembelajaran Proyek dan Demonstrasi Terhadap Kemampuan Kognitif anak mampu meningkatkan motivasi peserta didik, membuat peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran. Tidak seperti model pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered) sehingga sangat tepat untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

Referensi

Dwi Arisadewi, Made. (2019). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Pengukuran Anak Kelompok B Gugus Cempaka Kecamatan Kuta Utara. Bali : Universitas Pendidikan Ganesha.

Elihami, Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Pembelajaran Fiqh Di Pesantren Melalui Konsep Pendidikan Nonformal, Jurnal Edukasi Nonformal.

Khusnul Khotimah, Lailatul. (2020). Penerapan Metode Proyek Untuk Mengembangkan Kognitif Anak Usia Dini di Raudhatul Athfal Muslimat NU 07 Sumber Bahagia. Lampung : IAIN Metro

Moleong, Lexy. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : PT. Rosdakara.

Munjin nasih (2013 : 63) Metode Demonstrasidan hasil belajar anak Purwadaminta, Dalam Buku Sudjana S, Metode Dan Teknik Pembelajaran, (Bandung: Falah Prodution), 2010

Roni Hariyanto Bhidju, Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Demonstrasi, (Malang:Cv Multi Media), 2020

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : ALFABETA

Yetti Hidayatillah. Metode Pembelajaran Guru Dan Dosen Kreatif. (Wonocolo: CV. Global Aksara Press).

Unduhan

Diterbitkan

28-06-2024

Terbitan

Vol 8 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MUTIARA

Bagian

Articles

Lisensi

Hak Cipta (c) 2024 Devi Elisa, Bayu Purnama Galuh, Widya Ningsih

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Perjanjian Lisensi dan Hak Cipta

Dengan menyerahkan manuskrip kepada Jurnal Pendidikan Mutiara Banten, penulis menyatakan dan menjamin bahwa:

  1. Penulis memiliki kewenangan untuk mewakili seluruh penulis bersama (co-authors) dalam menyetujui ketentuan publikasi ini.
  2. Manuskrip yang diserahkan belum pernah diterbitkan secara resmi sebelumnya, kecuali dalam bentuk abstrak, bagian dari materi kuliah atau presentasi ilmiah, tinjauan, tesis, disertasi, atau bentuk publikasi pendahuluan lainnya yang diperbolehkan.
  3. Manuskrip tidak sedang dalam proses peninjauan atau pertimbangan untuk diterbitkan pada jurnal atau media publikasi lainnya.
  4. Publikasi manuskrip telah memperoleh persetujuan dari seluruh penulis dan, apabila diperlukan, dari pihak yang berwenang pada institusi tempat penelitian dilaksanakan.
  5. Penulis telah memperoleh hak atau izin yang diperlukan untuk menggunakan dan mereproduksi setiap materi yang sebelumnya telah diterbitkan atau dilindungi oleh hak cipta pihak lain.
  6. Penulis menyetujui ketentuan lisensi dan hak cipta yang berlaku di Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.

Hak Cipta

Penulis yang mengirimkan manuskrip untuk diterbitkan dalam Jurnal Pendidikan Mutiara Banten memahami dan menyetujui bahwa hak cipta atas manuskrip artikel sepenuhnya menjadi milik Jurnal Pendidikan Mutiara Banten, sedangkan hak penerbitan dan pengelolaan publikasi berada sepenuhnya pada pengelola Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.

Penulis menyetujui pengalihan hak cipta tersebut sebagai bagian dari proses publikasi dan wajib memberikan Surat Pernyataan Pengalihan Hak Cipta sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh Jurnal Pendidikan Mutiara Banten.

Jurnal Pendidikan Mutiara Banten diterbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).